さて。では。 「その人をなぜダメと思うの？」 →こう思う可能性①：行動が遅いから 　→こう思う可能性②：段取りばかりを重視するから 手順その壱：　こう思う可能性①の掘り下げ 『ダメ→行動遅い→「行動が遅いのはなぜなの？」』 →こうと思う可能性③：やる気がないから 　→こう思う可能性④：熟慮しているから 手順その弐：　こう思う可能性③の掘り下げ 『ダメ→行動遅い→やる気がない「なぜやる気ないのか？」』 　→こう思う可能性⑤：諦めているから こんな手順で、もれなく、ダブりなく、なぜ（why）を掘り下げていきます。 掘り下げていって、なにかしっかりこないなぁと感じたら、 その時点から、別の項目のなぜ？に視線を向け そこから又、どんどん掘り下げていきます。 「あいつダメだなーと思ってる」のは、主観にすぎません。 目に見える「なぜ？」（状態）を細かく探っていくわけです。 なぜ？に対する、答えを細かく拾い上げても、勿論、 最終的にその推察や結論が、相手にとって 合って（的を得て）いるかはわかりません。 でも相手を知ろうとしている姿勢は、相手にとっては 「自分を分かろうとしてくれている」と感じられ、 互いに相互理解をしようという「橋」が架かるんですね。 こんな風にデキル講師は、可視化できるものを「事実」を捉え 「それはなぜか？」と評価し、対処策「How」を繰り出していきます。